(一)曲目技术难度问题
高明的演奏技术不是一朝一夕取得的,是经过长期、锲而不舍的操练,在有方案、逐渐入深、按部就班的过程中取得的。钢琴技术的构成分为三个阶段:1.动作的认知与定向。演奏动作分化,以慢速为主。易发生精神紧张,注意力分配较差。2.开始把握技术,自控动作连接有序。3.动作完善联合一体,到达和谐、惯例化,心思紧张状况削弱。因为演奏曲目技术杂乱、难度大,尽管经过长期锻炼,演奏技术仍是难以把握,达不到技术构成的第三阶段。学员参与考试时,必然会加剧技术上的心思担负。
(二)学习思想方法问题
钢琴演奏是动作与智力的归纳技术。动作和智力技术都会构成自动化,演奏自动化使动作的认识操控水平下降。只需宣布发动信号,它就能精确、熟练地依照程序以连锁反应方法再现活动;一起智力活动也从有认识向无认识转化。演奏完成自动化更需求咱们坚持清醒的脑筋,持续在有认识的监控下,指挥肌体运动和活跃的音乐思想相配合。相反,在演奏动作自动化构成之后,有的学生大脑对手的运动失控,脑筋缺少或没有音乐信息反馈、查验、批改,音乐思想处于消沉、板滞和休眠状况。一朝一夕,曲谱变得生疏,音乐回忆含糊,音乐体现平平庸俗。在这种状况下参与考试,学员片面希望是要仔细、完美体现音乐,但音乐思想滞后跟不上手指运动,便溜了神乱了阵角,然后打破演奏自动化的程序,导致音乐演奏中止。更有甚者都到了接弹不下去的境地。
(三)音乐幻想力的问题
钢琴演奏的幻想力是经过著作剖析、音乐的了解、艺术修养和对演奏作用进行预期幻想(包含音绪、感触、联想、形象)等取得的。学员们在演奏著作的二度创造中,需求充分发挥自己的音乐幻想力,发掘和体现音乐的内在,再用自己的方法将音乐展示给听众。但有的学员则以为:弹熟不错,就完事大吉。因为他们小看本身音乐幻想力的培育,就不行能全身心投入到对音乐的体现之中。在考试时,注意力必然会转移到怕弹错、怕中止等其他方面。以致越怕错就越弹错,演奏必然会导致失利。
(四)考试环境的问题
因为学员缺少舞台表演经历,一时很难习惯考场的新环境和很多的听众,而促进精神紧张。再则,音乐是时刻的艺术。演奏著作是受时刻的限制,它具有不行重复、无法随意延伸或缩短的特征。这给演奏者的演奏成功与否带来心思压力。